PISA: Argentina retrocedió en tres áreas y quedó 72° entre 91 países

 Los resultados de la edición 2025 de las pruebas PISA volvieron a encender las alarmas sobre el desempeño educativo argentino. En comparación con 2022, los estudiantes de 15 años retrocedieron en Ciencias, Lectura y Matemática, mientras que el país perdió posiciones en la clasificación internacional.

La evaluación, realizada cada tres años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), analiza las capacidades de jóvenes de 15 años para comprender, resolver y comunicar situaciones vinculadas con el mundo real. En esta edición participaron 760.000 estudiantes de todo el mundo, que representan a unos 33 millones de alumnos.

En Ciencias, el área central de la edición 2025, Argentina obtuvo 393 puntos y se ubicó en el puesto 72 entre 91 países y economías. También quedó en la posición 62 en Lectura y en el puesto 75 en Matemática.

El resultado adquiere mayor relevancia porque el promedio de los países de la OCDE también disminuyó, pero la caída argentina fue considerablemente más pronunciada.

Según el informe, el 48,8% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel básico cuando se consideran conjuntamente las tres áreas evaluadas. Se trata de adolescentes que presentan dificultades para interpretar información sencilla en un gráfico, comprender textos simples o resolver relaciones básicas como el precio por unidad.

El documento advierte que estas capacidades son necesarias para desenvolverse en situaciones cotidianas y continuar aprendiendo.

En el extremo opuesto, solo el 1,2% de los estudiantes argentinos alcanzó los niveles más altos de desempeño en las tres materias. En Matemática, además, la proporción que llegó a los niveles superiores fue prácticamente inexistente.

Una caída en las tres materias

Los números muestran un retroceso generalizado respecto de la edición anterior.

En Ciencias, Argentina obtuvo 393 puntos, contra los 426 puntos de 2022. La diferencia es de 33 puntos, y el resultado actual quedó prácticamente en el mismo nivel que el registrado en 2006, cuando el país había alcanzado 391 puntos.

En Matemática, el desempeño fue todavía más preocupante: los alumnos obtuvieron 367 puntos, el resultado más bajo de Argentina desde que participa de PISA.

En Lectura, el puntaje fue de 382 puntos, también cerca del peor registro histórico del país: en 2006 había obtenido 374 puntos.

El informe también destaca que Argentina se encuentra entre los sistemas educativos que más retrocedieron en el período reciente. Entre 2022 y 2025 perdió 13 puntos en Ciencias, 12 en Lectura y 11 en Matemática. Solo ocho países registraron una caída superior.

En contraste, los mayores avances correspondieron a Georgia, Camboya, Jordania y Montenegro.

Argentina quedó por debajo de varios países de la región

La posición argentina también empeoró en la comparación con América Latina.

En Ciencias, los 393 puntos obtenidos dejaron al país igualado con Ecuador, pero por debajo de Perú (406), Brasil (409), México (414), Colombia (414), Chile (442) y Uruguay (445).

Argentina solo superó a El Salvador (385), República Dominicana (361) y Paraguay (355).

La situación resulta especialmente crítica en Matemática. Apenas el 24% de los estudiantes argentinos alcanzó los objetivos mínimos, lo que implica que el 76% no logra interpretar ni reconocer, sin instrucciones directas, una situación matemática sencilla.

En la comparación regional, el porcentaje de alumnos que no alcanzó el nivel mínimo fue del 72% en Brasil, 71% en Colombia, 70% en Costa Rica, 70% en Perú, 69% en México, 59% en Chile y 57% en Uruguay.

Argentina quedó mejor posicionada que Guatemala, donde el 92% no llegó al nivel mínimo; Paraguay y República Dominicana, con 91% cada uno; El Salvador, con 87%; y Ecuador, con 80%.

Ciencias y Lectura también muestran dificultades

El panorama tampoco mejora en Ciencias. Solo el 41% de los estudiantes argentinos alcanzó los conocimientos mínimos, mientras que el 59% quedó por debajo de ese nivel.

De acuerdo con el informe, estos alumnos no consiguen reconocer la explicación correcta de fenómenos científicos conocidos ni utilizar esos conocimientos para determinar, en situaciones sencillas, si una conclusión es válida a partir de los datos disponibles.

En Lectura, apenas el 40% alcanzó los aprendizajes esperados. El restante 60% no logra identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información siguiendo criterios explícitos -aunque en algunos casos sean complejos- ni reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando recibe instrucciones explícitas.

El clima en las aulas también aparece como un problema

La evaluación de PISA 2025 no se limita a medir conocimientos. El estudio también analiza el clima escolar, considerado por la OCDE como un factor asociado al rendimiento académico.

Uno de los datos que más llama la atención está relacionado con el orden dentro del aula. Los estudiantes de los 91 países participantes respondieron si en la mayoría o en todas sus clases de Ciencias existen interrupciones provocadas por el ruido y el desorden.

En Argentina, el 58% respondió que esto ocurre, el porcentaje más elevado entre todos los países evaluados.

La OCDE advierte sobre el impacto de esas interrupciones en el aprendizaje. "Cada minuto destinado a lidiar con llegadas tarde, falta de atención, bullying o interrupciones persistentes es un minuto que no se dedica a explicar álgebra, debatir literatura o hacer un experimento científico. El efecto acumulado puede ser considerable", sostiene el organismo.

El informe agrega: "En casi todos los sistemas educativos, los estudiantes que describen un mejor clima disciplinario en las clases de Ciencias tienden a obtener mejores resultados y a mostrar actitudes más positivas hacia el aprendizaje".

Los celulares, otra fuente de distracciones

El uso de teléfonos móviles dentro de las escuelas aparece como otro de los factores asociados al clima de aprendizaje.

En Argentina, el 55% de los estudiantes afirmó sufrir distracciones provocadas por los celulares, una proporción que solo fue superada por Uruguay, con 57%.

El dato argentino se encuentra muy por encima del promedio de los países de la OCDE, que fue del 28%.

Los resultados de PISA indican que los establecimientos que prohíben los teléfonos celulares o establecen reglas específicas para su utilización tienden a registrar menos distracciones.

Sin embargo, el informe no plantea que la tecnología sea perjudicial por sí misma. Por el contrario, reconoce que puede utilizarse para acceder a aplicaciones educativas, herramientas de investigación y plataformas colaborativas, aunque recomienda que su incorporación sea "intencional, acotada y orientada por los docentes".

La relación entre distracción y rendimiento también aparece reflejada en los resultados: "En promedio, los alumnos que informan que sus clases se ven afectadas con frecuencia por distracciones digitales obtienen 11 puntos menos que aquellos que no lo reportan distracciones de este tipo", señala la OCDE.

Los resultados de PISA 2025 dejan así una doble señal para el sistema educativo argentino: un retroceso de los aprendizajes en las tres áreas evaluadas y un deterioro de las condiciones dentro del aula que pueden afectar el tiempo efectivo destinado a aprender.

Con información de Clarín y IF, editó Carina Pérez