Uno de cada dos adolescentes no sabe de qué quiere trabajar y crece la incertidumbre sobre el futuro laboral

La incertidumbre sobre el futuro laboral de los adolescentes argentinos alcanzó niveles alarmantes. Un informe elaborado por Argentinos por la Educación, basado en datos de las pruebas PISA realizadas a estudiantes de 15 años, reveló que más de la mitad de los jóvenes no puede imaginar una ocupación concreta para cuando llegue a los 30 años. El estudio también expuso profundas diferencias sociales y de género en las expectativas laborales de los estudiantes.

Tomás Besada, analista de datos de Argentinos por la Educación, explicó durante el programa "A pesar de las llamas" por Radio Post que el fenómeno refleja una problemática compleja y estructural. "Más de la mitad de los chicos de 15 años no puede decir un trabajo concreto para imaginarse a los 30 años. Es un dato bastante alarmante", señaló.

Según detalló, el porcentaje de adolescentes argentinos que no logra proyectar una profesión alcanza el 52%, muy por encima del promedio regional y de los países de la OCDE, donde la incertidumbre laboral ronda el 39%. Además, advirtió que la situación empeoró drásticamente en los últimos años: "En 2018 la incertidumbre era del 32% y ahora es del 52%. Hay algo claramente que está ocurriendo y es algo muy estructural".

Besada sostuvo que no existe una única explicación para este fenómeno y habló de una problemática "multicausal". Entre los factores que influyen mencionó el avance de la inteligencia artificial y la transformación permanente del mercado laboral. "Estos nuevos oficios y nuevas ocupaciones hacen que los chicos enfrenten cierta incertidumbre sobre lo que puede ocurrir con su futuro", indicó.

Sin embargo, remarcó que el factor económico aparece como uno de los elementos más determinantes. El informe detectó una fuerte brecha entre los estudiantes de sectores vulnerables y aquellos de mayores ingresos. "En los quintiles más pobres, el 60% no puede identificar una ocupación concreta para su futuro versus los chicos del quintil más rico, donde es el 30%", explicó.

Para Besada, la desigualdad económica termina amplificando todos los problemas educativos y laborales. "La limitación económica hace que la incertidumbre crezca", afirmó. Y agregó que otros estudios previos ya habían detectado que muchos jóvenes sienten que su situación económica condiciona tanto sus aspiraciones laborales como sus posibilidades académicas.

El informe también mostró diferencias marcadas entre las aspiraciones de mujeres y varones. Mientras muchas adolescentes respondieron que desean ser médicas, psicólogas o abogadas, entre los varones apareció con fuerza el deseo de convertirse en deportistas profesionales.

"El primer puesto entre los varones es ser deportista. Está esta ilusión de Messi, un deseo tan visible como improbable", describió Besada. Para el especialista, ese dato refleja la necesidad de trabajar mucho más temprano la orientación vocacional dentro de las escuelas.

"Que un chico llegue a los 15 años con la aspiración de ser deportista habla por sí mismo. Hay que empezar a trabajar las charlas desde muy chico para tener una visión más clara de lo que uno quiere hacer en el futuro laboral", sostuvo.

El analista remarcó que no se trata de desalentar sueños personales, sino de brindar herramientas más realistas sobre el mundo laboral. "Está buenísimo que los chicos tengan sueños, pero a los 15 años uno podría tener una visión más realista de lo que es el mundo del trabajo", planteó.

En ese sentido, insistió en que tanto las escuelas como las familias deben involucrarse más en la construcción de proyectos vocacionales. "No solamente las familias tienen que prestar atención a inculcar otras visiones más allá de ser deportista o streamer. También la escuela tiene que articular mejor los planes vocacionales de los chicos con sus deseos y con la cuestión académica", afirmó.

Besada consideró que la orientación vocacional no debería quedar limitada a los últimos años de la secundaria. "Quizás empezar a hablar de profesiones y oficios desde más chicos puede ser una opción", señaló. También mencionó la posibilidad de fortalecer el trabajo con los departamentos de orientación psicológica y acompañamiento escolar.

Otro de los puntos analizados durante la entrevista fue la caída del interés por la docencia. El informe detectó que entre las mujeres la profesión docente aparece recién en cuarto lugar entre las aspiraciones laborales, mientras que entre los varones prácticamente no figura.

"En el caso de los varones ni siquiera aparece ser docente", observó Besada. Y aunque consideró positivo que las mujeres continúen viendo la educación como una salida laboral posible, admitió que la profesión perdió atractivo. "La cuestión económica no ayuda para fomentar estas carreras docentes", señaló.

Además del aspecto salarial, mencionó el desgaste que implica hoy la tarea docente. "Es una labor exigida que requiere mucha pasión", indicó, y sostuvo que la crisis de la profesión debería convertirse en un tema de política pública educativa.

Finalmente, Besada pidió tomar estos resultados como una señal de alerta, pero también como una oportunidad para diseñar mejores estrategias de acompañamiento. "Es importante tomar estos datos como un diagnóstico y empezar a trabajar propuestas", afirmó.

Aunque las pruebas PISA sólo relevan a estudiantes de 15 años y no permiten seguir la evolución posterior de esos mismos jóvenes, el especialista consideró necesario profundizar el análisis sobre cómo evolucionan las expectativas laborales hacia el final de la secundaria.

"Sería interesante ver qué ocurre desde los 15 años hasta quinto o sexto año para saber si hay más certidumbre o más incertidumbre", concluyó.